Come costruire un vero percorso di vita per le persone con disabilità? Gli autori rispondono con chiarezza alle domande più frequenti sulla nuova Riforma (Decreto 62/24), spiegando cosa significa davvero co-progettare il Progetto di Vita. Il libro raccoglie riflessioni, indicazioni operative e testimonianze dirette e fa da bussola per orientarsi nel nuovo scenario di welfare inclusivo. Come dice Marco Espa, “Abbiamo imparato che dall’esperienza più dura possono nascere energie nuove. Che le famiglie non sono un peso, ma una risorsa generativa. Che le persone con disabilità, anche quelle a più alta necessità di sostegno, sono cittadini con i diritti di tutti. Questa consapevolezza deve diventare coscienza comune, deve contaminare la cultura, deve orientare le politiche”.

Il racconto di un percorso clinico che porta alla diagnosi della sindrome di Asperger in una donna adulta. Una riflessione a due voci, quelle della psicoterapeuta e quella della sua paziente, che fa emergere quanto poco ancora si sappia delle donne neurodivergenti e quanto sia difficile arrivare ad una diagnosi corretta.

Alla luce dell’esperienza di tanti familiari, il volume analizza il disturbo mentale grave secondo una prospettiva psicoanalitica, sottolineando l’importanza della riacquisizione della propria identità e del diritto all’inclusione sociale.

Il testo propone un esame approfondito del decreto legge 62/2024 che ha rafforzato il principio di autodeterminazione e introdotto il progetto di vita individuale, personalizzato e partecipato e un maggior coinvolgimento della rete familiare e sociale. Nella prima parte viene analizzato il testo di legge in tutte le sue implicazioni normative, nella seconda parte vengono presentate, anche attraverso esperienze concrete e testimonianze, alcune proposte metodologiche e operative per permettere alle persone con disabilità e ai loro familiari di far emergere desideri e aspettative. Infine, nella terza parte si affrontano gli aspetti economici e giuridici di cui è necessario tenere conto per poter realizzare progetti di vita sostenibili.

Un’analisi sistematica degli aspetti cognitivi e metodologici della disgrafia con la proposta di strumenti operativi che aiutino a comprendere meglio questo deficit e attività finalizzate al potenziamento con strumenti compensativi che possono essere applicati in classe e che permettono di predisporre un Piano didattico personalizzato realmente inclusivo. Vengono anche proposti esempi di programmazione didattica che, pur essendo personalizzata, può essere integrata a quella della classe.