“Ho capito subito che io lavoravo per il lettore, ma anche con lui. Che dovevo dargli il suo posto, il suo spazio, perché giocasse con me. Perciò, quando progetto un libro non penso solo al bambino, ma penso a quel momento di lettura che sarà condiviso tra il bambino e l’adulto, tra due saperi, due sguardi molto diversi sul mondo […] ma questi due saperi possiedono la stessa verità (poesia per uno, realismo per l’altro). Il libro può metterli in dialogo tra di loro, condividendoli alla pari”. Un viaggio nella memoria di un bambino cresciuto nell’eco della guerra d’Algeria, tra silenzi familiari e solitudini abissali. Ma è anche una storia di salvezza: quella che arriva dall’arte, dai libri, dalla scoperta del surrealismo e, soprattutto, dall’incontro con i bambini.

“Elaborare il passato e progettare il futuro avviene nel presente sempre mobile presidiato dal docente, con tutta la sua consapevolezza di finitudine, temperata dal costante confronto coi ragazzi, radicalmente giovani, ogni anno nuovi […] tutti i veri maestri procedono in equilibrio sull’orlo del baratro: devono imprimere speranza e allo stesso tempo delimitare il campo delle aspettative, edificare barriere e produrre energie per superarle, dettare gli ordini ma insegnare a discuterli”. In queste pagine Eraldo Affinati, attingendo a decenni di esperienza scolastica, propone una riflessione radicale sul gesto educativo.

Partendo dalla sua esperienza clinica, Stefano Vicari racconta come funziona un cervello che non segue le vie convenzionali. Autismo, ADHD, dislessia, plusdotazione e altre forme di pensiero “fuori dallo schema” vengono narrate con chiarezza e rispetto, intrecciando spiegazioni scientifiche, casi concreti e interventi pratici. Si delinea così una mappa che aiuta a riconoscere i segnali, comprendere i comportamenti e valorizzare le risorse di chi percepisce e apprende in modo diverso. Perché la diversità non è un ostacolo da rimuovere, ma un potenziale da sviluppare.

Il libro, tramite numerosi contributi che offrono diverse prospettive sul tema, illustra, in modo pratico e diretto, che cosa e quali sono le tecnologie assistive, e come queste possono diventare uno strumento collettivo, utile e inclusivo per supportare processi di insegnamento-apprendimento senza dimenticare il loro uso nel tempo libero. Non è la tecnologia in sé che impatta positivamente sulla persona e crea inclusione, ma l’uso che ne viene fatto e l’ambiente accogliente, stimolante, supportante e accessibile all’interno del quale viene usata.

Kittay è una delle voci più autorevoli nell’elaborazione dell’etica della cura e, in questo volume, offre il punto di vista privilegiato di una madre a partire dalla sua relazione con la figlia Sesha, una donna con disabilità intellettiva grave. Intreccia la componente autobiografica con il rigore critico dell’indagine filosofica per fondare una teoria della cura, mettendo in luce come la disabilità, e in modo emblematico quella intellettiva, può riorientare il dibattito sulla condizione umana. Gli esseri umani vivono in condizioni di dipendenza reciproca e attraverso un corpo vulnerabile e mutevole ma la dipendenza può diventare principio generativo di convivenze e responsabilità.