Affettività e sessualità sono dimensioni centrali per la qualità della vita: riguardano desiderio, cura di sé, scelta, sicurezza e diritti. Questo vale per tutte le persone, comprese le persone autistiche, che più delle altre incontrano barriere informative, culturali e organizzative: temi troppo spesso rimandati e affrontati in modo frammentario. Il libro propone un modello di intervento strutturato, replicabile e flessibile, sviluppato a partire dall’esperienza dei gruppi di educazione all’affettività e alla sessualità condotti presso il Centro regionale disturbi spettro autistico in età adulta – ASL Città di Torino, nel quadro delle terapie cognitivo comportamentali.

Molti bambini dello spettro autistico trascorrono una notevole quantità di tempo da soli. Senza un intervento adeguato, sono particolarmente vulnerabili, sono spesso esclusi dal gruppo dei pari ed esposti ad una vita ludica impoverita. Questa guida pratica offre un’introduzione ai principi, agli strumenti e alle tecniche di base che costituiscono il modello dei gruppi di gioco integrati e fornisce gli strumenti per avviare gruppi di gioco tra pari per bambini autistici in contesti scolastici, domestici e comunitari.

Disgrafia e disortografia sono disturbi di scrittura che ostacolano il normale processo di scrittura e causano difficoltà nella composizione di testi, con errori grammaticali o di punteggiatura, scarsa organizzazione dei paragrafi, molti errori di ortografia e una calligrafia poco chiara. Il libro analizza i bisogni e le difficoltà che si riscontrano negli alunni e nelle alunne della scuola primaria, ma che possono essere osservati, con i dovuti adattamenti, anche negli studenti della scuola secondaria di primo grado. È suddiviso in 15 capitoli, ciascuno dei quali presenta situazioni problematiche o difficoltà specifiche che emergono in classe e suggerisce indicazioni semplici e chiare per l’insegnante sugli atteggiamenti da adottare e da evitare.

I cervelli umani sono diversi: ognuno di noi ha un insieme unico di connessioni tra miliardi di cellule nervose e comprendere il concetto di neurodiversità aiuta a considerare, rispettare e apprezzare queste differenze. Il libro evidenzia come sia necessaria un’analisi sistematica del concetto di neurodiversità e della sua influenza sui processi di apprendimento/insegnamento in modo che l’educazione divenga un processo accessibile per tutti.

“Ho capito subito che io lavoravo per il lettore, ma anche con lui. Che dovevo dargli il suo posto, il suo spazio, perché giocasse con me. Perciò, quando progetto un libro non penso solo al bambino, ma penso a quel momento di lettura che sarà condiviso tra il bambino e l’adulto, tra due saperi, due sguardi molto diversi sul mondo […] ma questi due saperi possiedono la stessa verità (poesia per uno, realismo per l’altro). Il libro può metterli in dialogo tra di loro, condividendoli alla pari”. Un viaggio nella memoria di un bambino cresciuto nell’eco della guerra d’Algeria, tra silenzi familiari e solitudini abissali. Ma è anche una storia di salvezza: quella che arriva dall’arte, dai libri, dalla scoperta del surrealismo e, soprattutto, dall’incontro con i bambini.