L’autore integrando concetti chiave delle teorie neurobiologiche, sistemiche, dell’attaccamento e della regolazione emozionale, dà indicazioni e suggerimenti su tecniche e strategie, anche attraverso esempi clinici e racconto di casi.

 “L’abitare e l’inclusione sociale sono due cardini della vita di ogni persona e costituiscono un diritto essenziale della persona con disabilità. Ma affinchè questi diritti non restino solo enunciazioni di principio bisogna che si accompagnino al sapere professionale, alla conoscenza scientifica, a riferimenti organizzativi e tecnici appropriati”. Prendendo spunto dall’approvazione di una normativa di qualità sui servizi per l’abitare e l’inclusione sociale delle persone con disabilità, il testo avvia una riflessione sui processi di innovazione dei servizi, non solo residenziali, rivolti a persone con disabilità, con un’attenzione particolare alla disabilità intellettiva.

Una riflessione sui diversi approcci alla disabilità e alla salute e sulla qualità della vita delle persone adulte con disabilità intellettiva e un’analisi di indicatori e buone prassi per l’autodeterminazione e la promozione sociale attraverso la narrazione autobiografica.

“Decisi semplicemente di diventare felice […] la scienza aveva emesso il suo verdetto: soffrivo di una malattia rara, non ancora conosciuta, ma sicuramente incurabile […] nella vita non è importante l’assenza dei problemi, ma avere una grande condizione vitale che permetta di affrontare qualsiasi situazione. D’altronde non esiste una vita senza problemi, senza malattie, senza imprevisti, senza incidenti… Non esiste una vita “senza”. Esiste invece una vita “con” e non possiamo essere sempre altrove ma abbiamo il diritto/dovere di essere felici qui e ora”. L’autobiografia di un uomo che, nonostante la malattia che gli procura una paralisi progressiva, riesce a vivere una vita piena.

“La scuola non sembra aver messo al centro della propria pedagogia il compito di far crescere tutti. Appare ancora legata al principio di dover selezionare attraverso una certa idea di prestazione scolastica”. E’ invece necessario fare in modo che nessuno resti indietro e pensare ad una scuola rinnovata che faccia crescere tutti grazie a modelli pedagogici e didattici innovativi. Una riflessione sui disturbi di apprendimento e le possibili strategie per sostenere gli studenti intrecciata al racconto di genitori, insegnanti e ragazzi.