Una riflessione sui disturbi specifici di apprendimento che prende spunto da due ricerche empiriche centrate sulla verifica del percorso evolutivo di ragazzi con DSA, seguiti nel loro crescere e divenire adulti. Un’analisi di diversi contributi scientifici che mirano a promuovere il benessere di ciascuno.
Un tema difficile che gli autori affrontano cercando di inquadrarlo nel progetto di vita più complessivo delle persone, un progetto che tenga conto di desideri, motivazioni e aspettative nella ricerca del benessere e dell’autodeterminazione di ciascuno e che si inserisca in un piano educativo che aiuti anche educatori e familiari a superare resistenze e pregiudizi.
Una raccolta di testimonianze di insegnanti, voci diverse per età, formazione ed esperienze che permettono di ripercorrere la storia della scuola dell’inclusione in Italia e dei cambiamenti che hanno portato dalle scuole speciali alle metodologie didattiche più recenti.
Dopo aver analizzato riferimenti teorici e principi metodologici della didattica aperta, gli autori la mettono in relazione con l’inclusione, esaminandone diversi aspetti dalla differenziazione alla coerenza metodologica, dall’equilibrio fra singoli e gruppi alla collaborazione fra più protagonisti e all’autodeterminazione. Propongono infine attività e strategie pratiche per rendere operativo quanto precedentemente illustrato.
Ricorrere meno alle lezioni frontali, basare la valutazione su forme alternative all’interrogazione, usare tutte le risorse disponibili in rete: sono alcuni degli spunti che gli autori propongono per un nuovo modello di didattica che coinvolga tutti gli studenti e recuperi il ruolo educativo degli insegnanti.
