Partendo dal presupposto che una buona comunicazione fra le persone deve tener conto anche del contesto, questo secondo manuale propone un percorso didattico articolato in nove sezioni dirette al recupero di diverse abilità (sentimenti, reazioni esagerate, ironia, paragoni) con l’aiuto di oltre 150 schede operative e 20 carte delle emozioni.
Partendo dal presupposto che alla base di ogni percorso scolastico ci sia la comprensione e la produzione di testi, l’autrice offre un percorso didattico articolato, diviso in sezioni aperte da favole cui seguono domande di pre-lettura, esercizi strutturati e di consolidamento, indicazioni sulle varie modalità di rappresentazione e organizzazione delle informazioni raccolte attraverso tabelle e mappe.
Dall’incontro fortuito fra un insegnate di sostegno e un uomo con una disabilità che lo limita nei movimenti ma non nella voglia di fare, è nata una grande amicizia e il desiderio di raccontarsi. Il libro ripercorre episodi di vita quotidiana, riflessioni e pensieri di Gianni “disabile pazzerello” e del suo amico Luigi.
“Sono un giovane autistico. Voi no. Questo significa che voi avete, o credete di avere, un solo mondo da abitare. Io ne ho due. Vivo nel mio mondo di autistico, con le forse che lo dominano e le sue regole. E nello stesso tempo vivo nel mondo di tutti, dove le regole le fate voi […] E’ una fatica grossa tenere il piede contemporaneamente in due mondi ed essere quello che ogni giorno li deve far dialogare. Io lo so”. Un’autobiografia molto particolare questa di Andrea che riesce ad esprimersi con poche parole o con l’ausilio della comunicazione facilitata. Dai suoi scritti emerge però tutto un mondo di pensieri e riflessioni che è stato possibile rendere accessibili attraverso l’aiuto di un amico di famiglia, che ha letto e riletto, ha seguito Andrea nella sua vita quotidiana e ha intervistato genitori, educatori e amici che lo affiancano. Poi ha scritto e gli ha sottoposto capitolo dopo capitolo per sapere cosa ne pensava.
Esistono ancora scuole speciali? Perchè? Nella sola Lombardia (ambito della ricerca raccontata in questo libro) sono state rilevate 24 scuole speciali frequentate da poco meno di mille bambini e ragazzi. Questi percorsi separati riguardano una pluralità di proposte, servizi e iniziative con profili molto differenti fra loro. Merlo, partendo dalla storia dell’inclusione scolastica, affronta l’argomento dal punto di vista teorico ma anche attraverso l’ascolto di ragioni, argomenti e motivazioni dei genitori che hanno scelto questa strada educativa per i loro figli.
