“A volte camminando avevano voglia di ricordare le cose belle com’erano state […] A volte erano arrabbiati, tristi e cattivi, e avevano solo voglia di dimenticarle, le cose belle, di cancellarle come se fossero scritte sulla lavagna […] A volte i ricordi facevano male, pungenti come spine. A volte invece ci si ricordava solo la rosa e non si pensava alle spine e allora era bello, perchè era come essere ancora al posto di prima”. Tre bambini in viaggio che attraversano le bellissime tavole di Arianna Papini, facendo i conti con il dolore indicibile di una perdita.

La storia di Samy, Kamal, Intissar e Leila è l’occasione per raccontare ai ragazzi il conflitto fra Israele e Palestina cercando di prendere in considerazione tutti i diversi punti di vista. Ne emerge un quadro difficile in cui non è semplice decidere “da che parte stare” e che affronta anche i problemi che, di riflesso, vivono arabi ed ebrei, anche in altri paesi dove antisemitismo e poca tolleranza nei confronti degli stranieri non facilitano il processo di integrazione.

Dopo una parte introduttiva sulla progettazione e l’uso degli ausili nella didattica inclusiva, il volume presenta numerosi strumenti che possono essere costruiti o recuperati con facilità. Le schede che li illustrano sono corredate da foto e da indicazioni operative sul loro uso didattico e sono divise per sezioni che comprendono, tra gli altri, strumenti per indicare, afferrare, scrivere, contenitori, segnatempo, giochi didattici e materiale sensoriale.

Una riflessione approfondita sull’uso del linguaggio e sulle difficoltà che tanti studenti hanno a comprendere il testo, in particolare dei problemi matematici cui gli autori affiancano utili suggerimenti pratici e un vademecum per gli insegnanti che dà indicazioni sulle modalità di intervento sui testi, per adeguarli alle competenze lessicali dei propri allievi.

E’ possibile trovare il proprio equilibrio, imparare a conoscersi, attraverso la lettura? Ne sono convinti gli autori  di questo volume  che offre uno spaccato della complessità dei processi psicologici coinvolti nella lettura, soffermandosi sui suoi significati terapeutici e proponendo alcuni esempi concreti.