Il testo presenta i risultati di un lavoro di ricerca e il progetto dedicato a persone cui è stata appena diagnosticata la sclerosi multipla per le quali è stato realizzato un intervento di sostegno psicologico strutturato e continuativo utile a sostenerle nel processo di accettazione e ridefinizione della propria identità. Il volume raccoglie le tracce degli incontri, materiale di lavoro e numerose testimonianze delle persone coinvolte.

Dopo una prima parte teorico-metodologica centrata sulle difficoltà che i ragazzi con DSA possono avere nello studio di questa disciplina, le autrici presentano alcune strategie funzionali per una didattica inclusiva, dall’orientarsi nel libro di testo all’uso degli anticipatori, dall’uso di un formulario alla creazione di check-list. Per ogni strategia vengono proposte anche attività e materiali utilizzabili.

“Bisogna essere in due per fare un fratello”. Forte di questa convinzione, l’autore decide di scrivere una lunga lettera al fratello più piccolo in occasione del suo ventitreesimo compleanno. La storia di un legame fortissimo nato da subito, quando ha saputo che Salvo sarebbe nato con la sindrome di Down.

“Silenzia del Lago è grassa, dicono tutti. Lui pensa che è morbida. Quando mangia si sbrodola così la maestra la imbavaglia come i bambini piccoli. Lei una volta porge un pezzetto di pane a Damiano senza guardarlo. Non era successo mai”. Una storia lieve che parla, soprattutto per immagini, di integrazione e invita a lasciarsi guidare dai bambini che sanno come si fa. Una nuova edizione per la storia di Maddalena chiusa nel suo autismo e di Damiano che riesce ad aprire una breccia ed entrare.

Come sostiene l’autore “al centro di questo libro c’è dunque la dimensione relazionale della disabilità, questione che intendo porre a chi si interessa al tema, a chi si prepara a lavorare o è già professionalmente impegnato in servizi educativi, istituzioni scolastiche, servizi sociosanitari. La relazione ci porta al centro della stessa professione e responsabilità educativa. Quando è in gioco la disabilità, infatti, si invocano spesso, norme, leggi, diritti, istituzioni, misure e strumenti specifici, destinazione di fondi, ecc., tuttavia, solo l’azione educativa ha come peculiarità propria e fondante la relazione. Si tratta dunque di una questione non certo teorica, ma con un impatto concreto e diretto sulle modalità attraverso cui viviamo la disabilità, sulle nostre azioni, sul lavoro educativo e pedagogico”. Una riflessione con l’obiettivo di costruire azioni educative centrate sulle persone, i loro rapporti e il loro futuro.