“Forse, dopo aver letto questo libro, un lettore crederà che io abbia voluto raccontare la bellezza della bruttezza attraverso la scoperta della bruttezza della bellezza, abbia voluto dare dignità a ciò che non è bello, attraverso la relativizzazione della bellezza con la B maiuscola […] non ho cercato di definire la bellezza nella disabilità, ma di suggerirla e di lasciare ad ogni lettore l’avventura di viverla dentro di sé. Non ho voluto dimostrare la bellezza delle persone con disabilità, anche perché ciò non è possibile: non perché non ci sia bellezza, ma perché non si può dimostrare. Possiamo però mettere in dubbio l’uguaglianza bruttezza-bellezza, tante volte data per scontata”. Una riflessione sull’estetica della disabilità, sulla bellezza di quello che si scosta dalla norma.

“Fare esperienze insieme è un antidoto a pregiudizi e narrazioni antisociali: se si condivide qualcosa con l’altro, anche solo il fatto di frequentare gli stessi luoghi comuni, non si aderisce acriticamente al mito della tradizione sotto attacco, l’identità è plurima, mutevole, anche quella comunitaria. Crescere in ambienti che accolgono senza discriminazioni incide sulla capacità di aprirsi alle molteplici maniere di esistere nel mondo. Biblioteche, servizi educativi, scuole, parchi e piazze, sono luoghi che rendono fattivamente esigibili i diritti di chi non ha ancora diciotto anni e quindi il diritto di esprimere formalmente il proprio punto di vista, di denunciare e proporre soluzioni”. Una raccolta di riflessioni sul ruolo attuale delle biblioteche con particolare riferimento a quanto possono fare per bambini e ragazzi.

“Se è vero che la letteratura per l’infanzia contribuisce in misura così determinante alla crescita delle bambine e dei bambini è perché certi libri sono capaci di renderli, anche se solo nello spazio compreso tra quei confini narrati, degli autentici lectores in fabula e di far loro vivere per interposta persona le stesse avventure e le stesse emozioni del piccolo eroe o della piccola eroina”. Una raccolta di riflessioni teoriche e proposte operative sul tema della letteratura per l’infanzia.

“…la dote più significativa dei libri accessibili risiede forse nella loro sottile capacità di favorire processi inclusivi operando su due binari paralleli: trovando cioè, da un lato, chiavi efficaci per rendere le storie davvero fruibili e condivisibili da parte di bambini con diverse esigenze di lettura, e promuovendo, dall’altro, una diversa rappresentazione di queste ultime. Si tratta cioè di libri che sanno parlare non solo, come ci si aspetterebbe, con la disabilità ma anche di disabilità, e che sanno farlo con uno sguardo nuovo […] promuovendo l’idea che nella disabilità siano presenti delle risorse e che essa possa farsi portatrice di competenze e ricchezza”. Una bussola per orientarsi fra questi libri, tenendo conto di diversi criteri che ne garantiscano qualità e fruibilità.

“Ho voluto scrivere dei bambini che si rompono, dei bambini rotti che si rialzano e che ho conosciuto, ascoltato a lungo o di sfuggita per momenti così intensi che restano eterni […] ho provato a utilizzare la scrittura breve come un’antenna capace di intercettare una frequenza che spesso non sentiamo. Il discorso sotterraneo dei bambini, il loro ammaestramento. I bambini sono maestri che insegnano instancabilmente, in ogni istante”. Mamme fragili che rischiano di sbriciolarsi, nonne arrabbiate e urlanti, adulti distratti o troppo accalorati che criticano, giudicano, sentenziano. E i bambini di Silvia Vecchini rischiano di rompersi, forse si sono già rotti, ma qualche volta sono così forti e precisi da saper aggiustare i grandi in pericolo, e da aggiustarsi da soli.